APRENDIZAJE PERMANENTE O APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: TENDENCIAS EN LOS PAÍSES DESARROLLADOS

La idea del aprendizaje permanente no es nueva como puede verse en las numerosas citas que N. Longworth ofrece en su libro “Aprendizaje a lo largo de la vida⁽¹⁾”; algunas de ellas, a modo de referencia, se reproducen a continuación:

“El antiquísimo concepto de “aprendizaje continuo”, tan desarrollado en Damasco, Atenas y Alejandría hace miles de años, se ha convertido una vez más en un icono del desarrollo educativo en los inicios del siglo XXI”

“Platón empleaba la expresión –dia viou paideia- que para él significaba la obligación que todo ciudadano tiene de desarrollar su propio potencial y de participar en las actividades de la ciudad”

“El pensador chino Kuan Tzu, en el siglo III decía: cuando planifiques un año, siembra; cuando planifiques una década, planta árboles; cuando planifiques toda una vida, forma y educa a los hombres”

“Comenius, en el siglo XVI, representaba todo el mundo como una escuela para el género humano, y decía que el aprendizaje es el instinto humano más básico”

“Arthur C. Clarke, el famoso autor de novelas de ciencia ficción, decía que el nivel mínimo de supervivencia de la especie humana está en que en el año 2000 todos reciban una educación del nivel del semianalfabetismo del licenciado universitario medio”

Flock es magnífico, además, desde el punto de vista de las redes sociales

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y SU GESTIÓN EN EL MARCO DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

La intensa y rápida sucesión de cambios a que se ven sometidas las diversas comunidades que constituyen el mundo del siglo XXI y los debates que, como consecuencia de los mismos, se están abriendo a escala mundial no sólo sobre el papel de la educación sino sobre su concepto mismo, hacen necesaria una reflexión profunda que permita dar una respuesta coherente, ordenada al adecuado desarrollo del ser humano individual y de la sociedad de la que forma parte.

HACIA UNA ENSEÑANZA SECUNDARIA DE ADULTOS EFICIENTE

Este trabajo se enmarca en un proyecto de tesis doctoral cuyo objetivo es el diseño, desarrollo y puesta en marcha de un método de educación de personas adultas que responda a las exigencias de la demanda educativa explícita o subyacente de la población adulta en el siglo XXI. El método se plantea inicialmente para la educación secundaria pero aspira a crear un marco aplicable a cualquier ámbito de actuación.

Begoña Santa Teresa Rodríguez, María Dulce Pascual Pérez, Ángel de Andrea González, J.L.H. Neira

ABSTRACT

This work, which has been accomplished at IES Villarejo de Salvanés and IES Alpedrete, is an attempt to improve Secondary School pupils’ performance through interdisciplinary activities and teaching games. This activity’s framework is a Comenius School Development project aiming at taking advantage of interdisciplinary activities and teaching game educational power to increase pupils’ global performances in all subjects, and their satisfaction at studying.

Begoña Santa Teresa Rodríguez, María Dulce Pascual Pérez, Ángel de Andrea González, J.L.H. Neira

ABSTRACT

Este trabajo, realizado en los IES Villarejo de Salvanés e IES Alpedrete,  constituye un intento de mejorar el rendimiento de los alumnos de ESO a través de la interdisciplinariedad y el juego. Se enmarca en un conjunto más amplio, que constituye la tarea de un proyecto internacional Comenius de Desarrollo Escolar con el que intenta aprovechar la potencia educativa y formativa de la interdisciplinariedad y el juego en un entorno multilingüe, para incrementar el rendimiento global de nuestros alumnos en todas las materias, así como su satisfacción ante el estudio